【编者按】

教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育工作的根本任务。《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》8月26日发布。意见提出，经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社会氛围更加浓厚。高校教师任重道远，我们将再接再厉，继续砥砺前行。

第四届全国高校教师教学创新大赛2024年7月在成都电子科技大学举办，我校陈文君、苏茜两位教师以广东省一等奖（特等奖）的成绩，代表广东省参加比赛，最终获国赛课程思政赛道中级及以下组二等奖、新医科赛道副高组三等奖各1项。两位教师在参加比赛的过程中不断成长、深有感悟，现分享心得与广大教师共勉。

课程思政 立德树人 打造有温度的中医学课堂

陈文君，中共党员，硕士，获2024年第四届全国高校教师教学创新大赛 课程思政赛道 中级及以下组 二等奖。

本人于2014年入职于广州医科大学附属第二医院，是一名中医科医生；同年，参加学校的教师培训成为中医学教研室的一名老师。教研室为了锻炼我的教学能力，推荐我参加学院青教赛。我从初次参加院赛被淘汰的教学“小白”，变成后来最积极报名参加教学比赛的“青椒”，深深影响我的是每一次比赛专家评委的精准点评、同台竞技选手们的优异表现，我不断得到启发，逐步建立了走上讲台上的自信与从容。我认为，“以赛促教”真的不是口号，而是不断促使我进步的强大动力。

全国教师教学创新大赛历经院赛、校赛、省赛、国赛，我从报名参加院赛开始，内心就充满了期待与动力，同时也伴随着不安与挑战。回想备赛和参赛整个过程的心路历程，有几点特别想与老师们分享。

一、初识赛道，明确方向

在院赛的启航之初，我对课程思政赛道的理解尚浅。通过深入研究大赛的宗旨和往届优秀案例，我逐渐明白了“课程思政”的核心要义——专业教育不仅是传授知识，更要担当起灵魂塑造、价值引领的重要责任。因此“立德树人”是教学设计的出发点和落脚点。

二、探索创新，融合思政

在备赛过程中，我不断探索如何将思政教育与专业课程有机融合。我尝试通过案例分析、小组讨论等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，我也在思考如何利用数字化工具，如在线课程平台、虚拟现实技术等，来丰富教学手段，提升教学效果。

三、精益求精，打磨课程

每一堂课都是一次新的挑战。我反复推敲教学内容，力求在知识点的准确性和思政元素的融入上达到平衡。结合校内外专家评委的专业意见，我深入挖掘课程中的思政元素，将抽象的理论知识与学生的生活实际相结合，使学生能够在学习中感受到知识的温度和深度。

四、团队协作，共同成长

备赛不是一个人的战斗。我与团队成员们相互支持、共同研讨，在教研室、学院及学校的团队协作中，学会了倾听不同的意见，汲取创新的思维，这不仅丰富了我的教学设计，更极大地促进了我个人的成长。

五、反思总结，不断提升

在备赛的每一天，我都会对自己的教学设计进行反思和总结。我不断地问自己：这样的设计是否真正符合学生的需求？是否能够有效地传递思政教育的价值？通过不断的反思和修正，我的教学设计逐渐成熟。

六、迎接挑战，赛出风采

当大赛的日子临近，我的内心既有期待也有紧张。我知道，这不仅是一场比赛，更是一次展示学科和教学团队教学理念和成果的机会。我将以最饱满的热情和最充分的准备，迎接挑战，赛出自己的风采。

七、赛后反思，持续前行

大赛已告一段落，我将其视为一次宝贵的教学成长经历。我将从大赛中吸取经验，反思不足，继续在教学的道路上探索和前行。因为我相信，教育是一项终身的事业，创新是教育发展的不竭动力。

在课程思政这条赛道上，我经历了从迷茫到清晰，从探索到实践，从挑战到成长的过程。这不仅是一次比赛，是对自我的一次挑战，更是一次教育信念的坚守和教育理想的追求。我期待着在更大的舞台上，展现我的教育理念，与同行们交流思想，共同为培养新时代的青年才俊贡献力量。在日常的教学工作中，我更要与教学团队一道，努力筑牢课程思政根基，潜移默化立德树人，打造每一节有温度的中医学课堂。

创新教学比赛洗礼下的蜕变成长

苏茜，中共党员，博士，护理学院副教授、硕士生导师，学校教学督导专家，14年来扎根护理学教学一线。兼任中华护理学会产科分委会专家库成员、广东省产科护理分委会副主任委员、广东省助产教育与研究分会副会长。主编人卫版教材2部，参编规划类教材4部。获第四届全国高校教师教学创新大赛 新医科赛道 副高组三等奖，在全国高校（医学类）微课教学比赛、全国高等护理院校中青年教师授课比赛中获良好成绩。

人口的高质量发展，是促进新质生产力的关键环节。我所负责的“母婴护理学”正是这么一门守护母亲和新生儿健康的课程，是护理学专业核心必修课。为了培育有温度、有能力的卓越母婴护理人才，母婴护理学课程致力于内容重构、科教融合、学科交叉、资源整合，实现师生间同频共振。

但真正的教学创新远不止步于此，尤其在本届全国教学创新大赛中，我深刻领悟到，当代教学比赛的灵魂在创新，骨架在模式，肌肉在AI。如果说2012年是慕课元年的话，那么人工智能赋能的大教育时代已轰轰烈烈的到来，未来我们应如何提前布局或者弯道超车，才能将生动的学习体验带给学生，将优质的教学质量服务学校，将卓越的育人成效回馈社会？“得AI者得天下”不再仅是一句调侃，全方位课程思政与突破性技术赋能是时代赋予我们的责任与力量，再不登上生成式AI驾驶的智慧教学快车将面临着被这个时代所淘汰。

有人将全国高等教师教学创新比赛比喻成教育赛事的珠穆朗玛峰，而亲历了第四届的教师教学创新比赛，从校内动员、层层选拔到最后的全国现场决赛，历时达八个月之久，我品尝到了其中的酸、甜、苦、乐，但更多的是经历了创新教学理念的洗礼与破茧成蝶的蜕变成长。期待更多志同道合的老师们一起加入，共创广州医科大学的荣光！我更期待越来越多的老师能一起投入新时代医学教育教学创新与改革，站稳讲台，上好每一堂课，为培养高素质拔尖创新医学人才，我们共同一路前行！